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德国“双元制”职业教育模式与职业资格证书制(上)

发布日期:2021-12-24 15:11:41浏览量:29

德国职业教育无论从法律上还是从实践上,都与普通教育有着密切的关系,并且紧密衔接。德国实行12年义务教育制,其中9年普通教育、3年职业教育,普通教育为接受职业教育打基础。

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德国的职业教育体系包括职业准备教育、职业教育、职业进修教育以及职业改行教育。职业准备教育指的是为那些准备接受“双元制”职业教育的青年人进行的职业教育。其目标是通过传授获取职业行动能力的基础内容,从而进入国家认可的教育职业的职业教育;

职业教育包括职业基础教育和专业教育,双元制教学,双元制的教育,旨在针对不断变化的劳动环境,通过规范的教育过程传授符合要求的、进行职业活动必需的职业技能、知识和能力(职业行动能力),它还应使获得必要的职业经验成为可能;

职业进修教育主要指在职提高或晋升培训,是在职人员为了提高自己的技术业务水平,在企业谋求更好发展而参加的教育培训,其应提供保持、适应或扩展职业行动能力及职业升迁的可能性;职业改行教育应传授从事另一职业的能力。

职业教育主要在德国高中阶段的职业类学校开展。这一阶段的职业类学校有两大类:一类是就业导向的职业类学校,主要有两种:其一为“双元制”职业学校,学生主要来自主体中学或实科中学,学制3-3.5年,采取企业与职业学校联合办学形式,70%时间在企业,30%时间在职业学校,是德国技术工人的摇篮;其二为全日制职业专科学校,学生也主要来自主体中学或实科中学,学制1-3年,毕业后就业。

德国就业,德国出国劳务,德国招工,德国招聘,德国打工,赴德工作,另一类是“立交桥”式的职业学校,主要有三种:其一为专科高中,学生主要来自实科中学,学制一般为2年,其中实践与理论课程各1年,毕业生直升专科大学;其二为职业或技术高中,学生主要来自实科中学或已接受过职业教育者,学制2年,全日制理论学习,毕业后升入综合大学(有专业限制);其三为专科、职业或技术完全中学,学生主要来自实科中学,学制3年,毕业生直升综合大学。德国职业教育与普通教育之间相互衔接的“立交桥"极为畅通。

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德国双元制职业教育是其职业教育的一大特色。所谓“双元制”职业教育模式是指教育机构和企业联合举办职业教育,企业和职业学校,教师和企业培训师共同来培养学生,最大限度的利用学校和企业里的资源优势,强调理论和实践相结合,从而培养出具有专业理论知识,又具有专业技术和技能以及解决职业实际问题能力的高素质的技术人才的一种教育制度。

德国的《职业教育法》规定:18岁以下的青年必须接受职业教育。参加“双元制"职业教育的青年人要与企业签定职业教育合同,他们具有学员和学徒的双重身份,在企业接受实际操作技能培训,在学校进行理论学习。

国家承认的教育职业约350个(该数量随社会生产发展变化而变化),每个职业有《职业教育条例》,它是职业培训和考试的基本依据。根据该条例及相关法律、法规,“双元制"培训考试一般分为中间考试和结业考试。结业考试在企业考技能,在学校考理论。它既是“双元制”的出口考试也是从事职业的入口考试。

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其显著特点表现在:

1、企业的广泛参与,并发挥主导作用

德国双元制职业教育事实上是从学徒制度发展而来的。也就是说,随着工业化生产的发展,完全有企业承担的学徒制度吸收了学校教育作为补充而形成的职业教育制度。从职业教育的招生到培训都有企业的广泛参与。在德国,绝大多数大型企业拥有自己的培训基地和人员,什么是双元制学制,双元户籍制,有些没有能力单独按照培训章程提供全面和多样化职业培训的中小企业,能通过跨企业的培训和学校工厂的补充训练、或者委托其他企业代为培训等方法进行职业教育。“双元制”职业教育模式下的学生大部分时间在企业进行实践操作与进行技能培训。关于考试及资格的认证也有企业组成的行业协会主管。

2、健全的法律法规体系

德国的职业教育在学校名称、培养目标、专业设置、学制长短、办学条件、经费来源、教师资格、教师进修、考试办法、管理制度等方面,均设立了一套包括立法监督、司法监督、行政监督、社会监督在内的职业教育实施监督系统,使职业教育真正做到了有法可依,依法治教,违法必究的法律体系,以法律形式完善了职业教育的管理和运行,促进了职业教育健康有序地发展。《职业教育法》和《手工业条例》是其职业教育发展最重要的法律依据。

3、各类教育形式之间的灵活分流

德国各类教育形式之间的随时分流是德国教育的一大显著特点。学生在接受基础教育之后的每一个阶段,都可以从普通学校转入职业学校接受职业培训。同样,学生在接受了“双元制”职业培训之后也可以再经过一定时间的文化课补习,再进入高等院校继续深造和学习。德国职业教育的各个层次以及它们与普通教育之间可以交叉和相互沟通,形成了“H”型结构网络。因此,这种教育体系可以使每一位受教育者纵向逐步发展、横向彼此联系沟通,使绝大部分学龄儿童及青少年能接受到至少一项职业教育训练,直接掌握一门技术而被企业雇用,同时又能提供继续深造的青年接受高等教育的机会。

德国双元制模式的这些特点,充分调动了企业和职业学校的各种优势资源,将职业理论和实际操作有机结合起来,提高了学生的职业素质,同时健全的法律法规体系和教育形式的灵活转换,满足职业教育有序健康的发展。

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